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北京的孩子
张雪峰在直播中提到了他在北京的一个学生，她的成绩表现不错，在全北京市大约排名在前3000名左右。这个学生的特点是学习很好，但没有什么特别的想法和远大的目标。她是那种循规蹈矩、听从老师安排的学生。张雪峰进一步描述了这个学生的特点，她在放假期间除了上辅导班和上学之外，并没有其他特别的兴趣爱好。她像一台机器一样，只根据家长的安排来选择参加什么辅导班。当问及她对放假期间如何打发时间时，她只是简单地回答说喜欢做拼图和手工。张雪峰指出，这样的孩子适合在体制内发展，比如进央国企。他解释说，在竞争激烈的市场环境中，对变化的敏感度和应对变化的能力是非常重要的，而这个孩子明显缺乏这方面的素质。因此，给她的建议是，如果能够进入全北京市前3000名左右，并且能够被985高校录取，她最好选择进入央国企，而不是在市场竞争中挣扎。
苏州的孩子
另一方面，张雪峰还提到了他在苏州的一个学生，这个孩子和北京的孩子完全相反。与北京的孩子不同，苏州的这个孩子非常有主见，与张雪峰交流时还对苏州的发展总体规划进行了讲解。这个孩子的父亲是做生意的，他对苏州的经济总量和发展方向了如指掌。他提到苏州目前的经济总量在2.5万亿左右，并表示相信在未来几年内，苏州的经济总量有望达到3万亿，并指出自己的未来发展方向。张雪峰对这个孩子的主动性和对自己专业选择的理解能力非常钦佩。他认为这样的孩子适合主动去追求自己的发展机会，而不是将他局限在体制内或者让他去考公务员，因为这样的孩子很难被框住。他的判断是，在市场竞争中，这个孩子有着很强的适应变化和应对挑战的能力，因此最适合发展在体制外。所以，苏州这个孩子的适合的规划是主动闯出一片天地。
思考与总结
通过张雪峰讲述的北京和苏州两个学生的故事，我们可以看到，每个孩子的个性和特点都不同，因此在规划未来的道路时，需要因材施教，因人而异。北京的孩子，虽然学习成绩好，但更适合安稳地发展在体制内，而苏州的孩子则有着不甘于平庸、积极向上的个性，更适合在竞争激烈的市场环境中发展。每个孩子都有自己的潜力和优势，我们不能将他们都按照同一套标准来评判和规划。
这也引发了我对教育系统的思考。在当前的教育体制下，过于倚重分数和成绩的评判标准，孩子们往往只被纳入一个统一的框架中，缺乏个性化的培养和引导。但实际上，每个孩子都有自己的潜能和特长，我们应该鼓励他们发掘和发展自己的兴趣和优势，给予他们更多的选择和发展空间。只有这样，才能真正提高教育的质量和效果，让每个孩子都能得到全面发展和成长。
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